Cuestionario

 Adrian Camilo Duarte Suancha 

2024201007

1. ¿Cómo define el texto la resolución de conflictos en el ámbito educativo?

La define como un conjunto de estrategias, habilidades y actitudes orientadas a gestionar situaciones de disputa de forma pacífica, dialógica y transformadora, entendiendo sus causas profundas y significados emocionales.

2. ¿Por qué se afirma que el conflicto no debe ser entendido como algo negativo?

Porque es una expresión natural de la vida social que, si se gestiona adecuadamente, puede ser una oportunidad de aprendizaje y transformación relacional.

3. ¿Cuál es el papel del docente frente al conflicto, según el texto?

Es mediador, formador y agente de cambio, capaz de guiar a los estudiantes hacia una resolución autónoma, justa y solidaria.

4. ¿Qué características hacen de la escuela un espacio propenso a la aparición de conflictos?

La diversidad cultural, generacional, socioeconómica, los estilos de aprendizaje distintos y la incorporación de tecnologías.

5. ¿Por qué se considera que la resolución de conflictos es una competencia transversal en la formación docente?

Porque articula pedagogía, ética, ciudadanía y construcción de paz desde los primeros semestres de formación.

6. ¿Qué propone Carl Rogers sobre el rol de la empatía y la autenticidad en la resolución de conflictos?

Plantea que la empatía y la autenticidad son fundamentales para crear relaciones de confianza que faciliten el abordaje del conflicto.

7. ¿Cuáles son las tres dimensiones del conflicto que identifica Johan Galtung?

Contradicción (causas), actitud (emociones/percepciones) y comportamiento (acciones observables).

8. ¿Qué lugar ocupa el conflicto dentro de la pedagogía crítica de Paulo Freire?

Es esencial para el proceso educativo, ya que revela tensiones sociales y debe ser trabajado colectivamente para transformar la realidad.

9. ¿Qué plantea el modelo de negociación por principios propuesto por Ury y Fisher?

Que las partes pueden lograr acuerdos beneficiosos si se enfocan en intereses comunes y usan criterios objetivos.

10. ¿Qué diferencia al modelo transformativo de otros enfoques de resolución de conflictos?

Su enfoque en empoderar a las partes y fomentar el reconocimiento mutuo, más allá del acuerdo.

11. ¿Cómo se relaciona el conflicto con la implementación de tecnologías en el aula?

Genera tensiones como la brecha digital, desconfianza tecnológica o exclusión, que deben ser abordadas pedagógicamente.

12. ¿Cuáles son los cuatro tipos de conflicto identificados en el texto y qué los caracteriza?

Intrapersonal: tensiones internas del individuo.

Interpersonal: entre personas.

Grupal/comunitario: entre colectivos con intereses diversos.

Estructural: causados por desigualdades sociales/tecnológicas.

13. ¿Qué elementos componen las partes constitutivas de un conflicto?

Sujetos, objeto del conflicto, percepciones/emociones, intereses/necesidades, contexto, comportamientos y dinámica del conflicto.

14. ¿Por qué es importante considerar el contexto social e histórico en el análisis de un conflicto?

Porque condiciona el conflicto, influenciado por normas, relaciones de poder, desigualdades, etc.

15. ¿Qué se entiende por "percepciones y emociones" en el marco de un conflicto?

Cómo los actores interpretan el conflicto y las emociones que lo acompañan, influyendo en su escalamiento.

16. ¿Qué rol cumple el docente en la transformación de los conflictos estructurales?

Debe visibilizar las inequidades y generar estrategias pedagógicas incluyentes como agente de justicia social.

17. ¿Cómo se ejemplifica en el texto la aplicación pedagógica de la resolución de conflictos con jóvenes desplazados?

A través de talleres de alfabetización digital, el docente media conflictos surgidos y convierte el aula en un espacio de memoria y transformación.

18. ¿Qué papel juegan las redes sociales en la formación de subjetividades, según el texto?

Configuran formas de pensar, sentir y vivir, promoviendo subjetividades fragmentadas y consumo de pensamiento superficial.

19. ¿Por qué se afirma que “pensar críticamente, sentir con rigor y enseñar con conciencia” son actos de resistencia?

Porque van contra la lógica dominante de inmediatez, superficialidad y complacencia, y promueven una educación crítica y ética.

20. ¿Qué se entiende por pedagogía encarnada y cómo se relaciona con la resolución de conflictos?

Es una pedagogía que toca la experiencia real, encarnada en prácticas vivas, sensibles y éticas. Permite que la resolución de conflictos sea una práctica transformadora situada.